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此外，其中一名網友指出「大人的矛盾」，他認為在不過量的情況下，學一些才藝確實可以陶冶性情，不過很多大人要小孩在小時候學東學西，但在小孩升學之後卻改口說，不要去做那些對課業、工作沒有幫助的事情，「小時候因為學了畫畫所以喜歡畫畫，長大後叫你不要畫畫，給我去讀書這樣。」

第一作者：薛海平，首都師範大學教育學院教育經濟與管理研究所所長、教授、博士生導師；研究方向：教育經濟與管理

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文部科学省職員による障害を理由とする差別の解消の推進に関する対応要領に係る相談窓口

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適合用來打底，書裡有附上不同目標的建議讀書計畫，每篇都會透過不同主題教授相關單字，裡頭單字也不會太偏門，並且會整理出多益出題重點，排版也很舒服，如果覺得題庫的單字量就夠看了，也可以拿這本來當字典。

鄭圓鈴教授致力閱讀研究，她提出國文閱讀教學有五種層次，對應的提問分別為：「找一找」→「說出主要的」→「為什麼…」→「想一想」→「你認為？」。鄭圓鈴教授的閱讀理論，許多國中教師都很推崇，且特別適合應用於補教教學的課程設計。網站中收錄國中國文範圍，課文的不同層次提問，也提供答案做參考

像是最近比較夯的「總體經濟學」、「程式語言」、「心理學」，都能在下面提供的線上課程中找到，如果你不是必修課，修課前先透過線上課程嘗試自己是否能夠投入吧。（如果你是必修課，也建議先上過，當個預習，甚至還有可能遇到好老師與好內容讓你有了熱情，別讓學校扼殺了你的創意與學習熱情，嗯嗯。）

我是兩個國中生的媽媽。老大葛格今年剛考完會考，妹妹還在念七年級。看著兩個在現今教育制度中浮沈掙扎的孩子，在會考結束還未放榜之前，心中有許多感觸。

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